iPortafolio Sistemas de Evaluación Aplicada en Educación Superior

La función principal es servir como medio para que se pueda evidenciar la ejecución académica en los temas tratados durante el módulo de Sistemas de Evaluación aplicada a Educación Superior de la maestría de docencia superior virtual dictada en ISAE UNIVERSIDAD, Panamá.

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REFLEXIONES PERSONALES DEL CURSO

Reflexiones finales sobre el módulo de evaluación aplicada.

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VIDEO DE COMPARACIÓN DE EVALUACIÓN DE MODELO AMERICANO VS PANAMEÑO

Comparación y Diferencias entre sistema de evaluación americano y panameño

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Rutina de Pensamiento Compara y Contrasta

“Compara y contrasta” es una destreza de pensamiento para que los alumnos aprendan a comparar y contrastar de forma eficiente, pues a veces, lo que hacen es escribir las características del primer elemento y luego las del segundo, sin compararlas.

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Rutina de Pensamiento SQA

Estrategia de aprendizaje que permite complementar los conocimientos previos de una persona a través de la búsqueda de respuestas a nuevas incógnitas, produciendo así un nuevo conocimiento que se verifica a través de auto-evaluaciones.

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Rutina de Pensamiento 3,2,1 puente

Se presenta un concepto/contenido, los alumnos escriben 3 ideas, 2 preguntas y 1 metáfora o analogía sobre él.

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Autoevaluación del Módulo de Sistemas de Evaluación Aplicada a Docencia Superior

Estrategia por excelencia para educar en la responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje individual realizado por el discente

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Banco de Instrumentos de Evaluación

Permiten al profesorado, de una manera sencilla y eficaz, recoger las anotaciones necesarias para realizar una valoración de aquellos aspectos más relevantes en el proceso de aprendizaje realizado por su alumnado.

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Rutina de Pensamiento Observo, pienso y me pregunto

Con esta rutina, el alumno/a observa una imagen o visualiza una situación que provoca en él una serie de procesos mentales, que hacen que afloren en él un pensamiento crítico y creativo.

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